Comunicação de criança


Uma criança dependentes dos adultos em idade precoce. Normas de Conduta mestres do bebê com a ajuda de adultos: mãe, pai, parentes. Gestos e sinais que o bebê se comunica com adultos. Miúdo interessante para tocar todos os seus punhos para o qual é um brinquedo ou uma borracha macia, tudo começa a subir — ele abre as tabelas, cereais de dispersão. Ele precisa encontrar todos os itens para o toque. A criança deve comunicar constantemente com os adultos. Mas pedir ajuda e dizer alguma coisa sem dominar criança do discurso não pode.

A comunicação com a criança depende inteiramente de adultos como ele vai ser capaz de organizar este diálogo, o que é exigido de seu filho. Se o seu filho vai ser uma falta de comunicação com um carinho adulto para eles apenas e só satisfazer as necessidades, essas crianças agudamente trás no desenvolvimento da fala. Por outro lado, se um adulto chur chama a atenção para a criança pega uma mosca em seu gesto, leva tudo o que quer, então uma criança pode fazer sem um longo discurso. Mas quando os adultos estão forçando uma criança, diga claramente a palavra, isso é outro assunto, mas, neste caso, o bebê faz a vontade dos pais.

A necessidade de comunicar é desenvolvido através da interacção com os adultos sobre a actividade sujeita. É graças à atividade proposital uma criança pode aprender o significado das palavras, imagens de objetos.

Na infância, ele é formado em duas direções: adulto bebê percebe-lo e ele formou uma fala privada.

Uma criança não pode falar ofertas certas. Primeiro ele aprende a relacionar palavras a objetos. Por exemplo, a minha mãe disse-lhe: «Aqui, é um coelho de brinquedo.» A criança olha para lojas de brinquedos quanto parece. Depois de um tempo minha mãe pode perguntar: «Onde está o coelho?». Depois disso, a criança olhando olho, onde o seu brinquedo. Mas nem todos adulto bebê responde da mesma forma. Mãe, ele pode mostrar onde seus dedos, nariz, boca, e às solicitações de outros adultos pode ser ignorado. Mãe e filho estão em contato próximo, até mesmo o tom de sua voz e olhar uma criança entende.

Nos primeiros meses do segundo ano, se a criança sabe o nome, e parece que o assunto, falando com ele, «Dê-me um urso!», A criança vai dar-lhe um adulto, desde que o Bear estaria em algum lugar nas proximidades. Se uma criança não vê os brinquedos que parecem ele sempre começa a olhar para ela, reagindo a um pedido por um adulto. Se a frente da criança mentir bebê, urso, Cheburashka e adulto repete várias vezes: «Dê Cheburashka!», Em seguida, o bebê vai olhar para deslizar todos os brinquedos e pára no brinquedo e disse sempre chegar para a caneta. Mas nem sempre é o caso, se a criança ama o coelho, então ele vai escolher o seu jogo favorito.

Para uma criança do segundo ano, a pedido de um adulto é muito mais fácil de começar a executar alguma ação, o que parar de fazer o trabalho. Ele entende a palavra «não», mas magicamente ele não funciona como gostaríamos. Por exemplo, pouco Misha tenta inserir um prego em uma tomada de parede, sua mãe grita «Não!», Mas o garoto ainda está tentando enfiar um prego, ele não entende que é perigoso.

Somente na terceira diretriz para o ano do término do fornecimento positivo. O garoto tem cuidadosamente ouvir o que os adultos dizem, ele estava tentando entender a conversa. As crianças têm ouvido atentamente contos de fadas, poemas.

Escuta e compreensão — uma aquisição importante para a criança. Com ele, é o principal meio de compreensão da realidade.

Discurso ativo desenvolve-se em uma criança de até seis anos, mas lentamente o número da ordem de 30-40 a 100 palavras.

Depois de um ano e meio, a criança começa a fazer uma tentativa de pronunciar as palavras que são novas para ele, isto é, toma a iniciativa. Até ao final do segundo ano de seu vocabulário tem 300 palavras, pelo terceiro ano — 500 -1500 palavras.

Esta criança não é como em um primeiro momento adulto. Esse discurso é chamado autônomo. Kid usa palavras que um adulto não teria usado. Eles estão disponíveis para crianças pronunciar. «Milk», diz ele como «Mocha».

Com a educação adequada de expressão autónoma que rapidamente desaparece. Se um adulto é de pronunciar claramente palavras, o bebê também aspira a que se, pelo contrário, mantém um autônomo, tempo uma criança vai falar mal.

Na infância, é o estabelecimento da estrutura gramatical da fala. No início da frase as crianças consistem em duas palavras, não mudam e casos de parto. Mais tarde, a fala da criança torna-se conectado.

Até o final de crianças da primeira infância si mesmos já constituem palavras em frases.

Comunidade criança e adulto — é crucial para o desenvolvimento mental da criança.