Características em idade escolar

Criança em idade escolar primária é considerada a idade de seis ou sete anos, quando a criança começa a frequentar a escola, e ele subiu para dez ou onze anos. A principal atividade nessa idade — aprendizagem. Este período na vida da criança é de particular importância em psicologia, porque desta vez — esta é uma etapa qualitativamente nova no desenvolvimento psicológico de cada pessoa.


Durante este período, a criança está desenvolvendo ativamente inteligência. Desenvolve pensando, como resultado da reestruturação contribui para a qualidade de percepção e memória, tornando-os, processos arbitrários ajustáveis. Nessa idade, a criança acha que uma categoria específica. Até o final do período de crianças em idade escolar deve ser capaz de auto-talk, comparar e analisar, tirar conclusões, para ser capaz de distinguir entre o geral eo particular, identificar padrões simples.

O treinamento desenvolve memória de duas maneiras: lá está a reforçar o papel da memória semântica e verbal-lógico. No início da escola que a criança é dominada memória em forma de visualmente, lembre-se das crianças devido à repetição mecânica, não percebendo relações semânticas. E é neste período é necessário ensinar a criança a distinguir a tarefa de lembrar que algo que você precisa se lembrar com precisão e, literalmente, mas algo bastante em geral. Assim, a criança começa a aprender a controlar sua memória consciente e ajustar sua exibição (reprodução, armazenamento, recuperação).

Nesta altura, é importante motivar a criança porque isso depende em grande medida da produtividade de memorização. Meninas de memória arbitrárias melhor, mas porque eles são capazes de empurrar-se. Os meninos também são mais bem sucedidos em dominar as técnicas de memorização.

No processo de ensinar os alunos não só vê a informação que ele foi capaz de analisá-lo, ou seja, a percepção está sendo organizado como um follow-up. A tarefa do professor para organizar as atividades dos estudantes sobre a percepção de diferentes objetos, ele deve aprender a identificar as características importantes e propriedades de objetos e fenômenos. Um dos métodos de desenvolvimento produtivo em crianças é uma percepção de comparação. Com este método de percepção se torna mais profundo, eo surgimento de erro é significativamente reduzida.

Regular sua atenção a sua decisão estudante mais jovem voluntariosa ainda não pode. Em contraste com o aluno mais velho que é capaz de se concentrar no trabalho difícil e desinteressante para alcançar os resultados desejados, no futuro, um estudante de escola secundária pode levar-se a trabalhar duro, mas se há um «fechar» a motivação, por exemplo, na forma de elogio ou marca positiva. A atenção é mais ou menos concentrado e sustentado apenas nos momentos em que os materiais pedagógicos são atribuídos brilho e clareza, fazendo assim com que atitude emocional da criança. A posição interna de estudantes também mudou. Durante este período, as crianças parecem reclamar uma certa posição na classe de relacionamento pessoal e empresarial. Na esfera emocional dos alunos mais influenciam a forma como as relações são formadas com os colegas, não só a comunicação com o professor e sucesso acadêmico.

A natureza da criança nesta idade é caracterizada pelas seguintes características: uma tendência para agir imediatamente, sem pesar todas as circunstâncias, e sem pensar, impulsividade (isto é devido ao regulamento de vontade fraca de comportamento); uma falta generalizada de vontade, como uma criança desta idade não pode com a tenacidade para superar todas as dificuldades para atingir o objectivo pretendido. Teimosia e mau humor geralmente são o resultado de educação, tal comportamento — é uma espécie de protesto contra as exigências do sistema de ensino, com a necessidade de fazer o que «deveria» e não «do que seria desejável». Como resultado, durante o período de treinamento em uma idade jovem a criança deve receber as seguintes qualidades: pensar em termos de, reflexão, arbitrariedade; a criança deve dominar com êxito o currículo; relacionamentos com amigos e professores devem estar no novo nível «adulto».