Este terceiro ano de vida da criança


Entre o segundo e terceiro ano salto é particularmente visível significativa no desenvolvimento da criança. Este terceiro ano de vida da criança muda significativamente a sua orientação no mundo, proporcionando uma rápida adaptação ao ambiente. Com as palavras de uma criança aprende a analisar o mundo em torno dele. Através de palavras que denotam sinal do objeto, a criança aprende muito novo para si: explorar uma variedade de cores, cheiros e sons.

Ela desempenha um papel especial para o desenvolvimento da criança as regras básicas de conduta, como adultos todas as suas demandas expressas em palavras. No terceiro ano de vida, a palavra torna-se o principal regulador de comportamento das crianças. Suas ações estão começando gradualmente a obedecer a uma ordem ou proibição, expressa verbalmente. O desenvolvimento de normas e exigências expressas pelas palavras separadas, é de grande importância para o desenvolvimento da resistência da criança, vontade e perseverança.

Miúdo que usa o discurso mais fácil de entrar em contato com outras crianças, brincando com eles, o que também contribui para o seu desenvolvimento harmonioso. Não menos importante para o contato de voz do bebê com adultos. A criança tem que interagir com eles, para participar em jogos de conjuntos em que o adulto é o seu parceiro igual no jogo.

Vocabulário

Durante três anos, o número de palavras na voz ativa pode chegar a mil. Este aumento é explicado pelo enriquecimento do vocabulário em experiência de vida comum da criança, a crescente complexidade de suas atividades diárias, socializar com os outros. No discurso na primeira dominado por substantivos (60%), mas gradualmente há mais verbos (27%), adjetivos (12%), sequer incluiu em pronomes e preposições.

O vocabulário da criança com o desenvolvimento da fala não só é enriquecido, mas também tornar-se mais sistemática. Por três anos ele começa a absorver os conceitos (palavras-louças, roupas, móveis e assim por diante. D.) na voz passiva. Apesar do fato de que as crianças são livres para orientar-se nas coisas cotidianas em torno deles, eles às vezes confundem os nomes dos objetos semelhantes (copo, caneca). Além disso, as crianças podem usar a mesma palavra para várias coisas: a palavra «cap» chamado, ea tampa ea tampa, e um chapéu.

Discurso coerente

No terceiro ano de vida, fala encadeada da criança só começa a sua formação. Criança que constrói o primeiro um simples frases curtas, e, em seguida, começa a usar slozhnosochinennye e frases complexas. Só no final do terceiro ano de a criança começa a dominar o discurso coerente situacional. Ele já pode dizer que ele foi visto, ele sabia o que ele queria. Kid depois de dois anos já é capaz de compreender histórias simples, contos de fadas, para responder a perguntas sobre o seu conteúdo. A maioria das crianças ainda recontar conectado não pode dar. Nessa idade, as crianças ouvir os mesmos versos, histórias e memorizar por cardíaca após textos escuta repetida como se lê-las em um livro. Ao mesmo tempo, transmitir o texto da história em suas próprias palavras as crianças não podem. A criança de três anos é capaz de resolver quebra-cabeças simples já, mesmo se eles contêm as informações de texto na forma de dicas, sugestões onomatopéia.

Aspecto articulatórios da fala

No terceiro ano de vida da criança zvukoproiznoshenija melhora. Algumas crianças têm pronunciar todos os sons foi limpo, mas a maioria escaldante substituir F, W, L, q, e assobiando som T ‘. O número de sons proferidas por uma criança corretamente, está intimamente ligada com o estoque é constantemente usou palavras. Uma criança com um vocabulário extenso está em constante exercício em pronunciar sons, melhora seu aparato articulação desenvolve a sua audição fonêmica, e sons de tal salto treinamento para trás.

Durante este período, a principal característica da zvukoproiznoshenija — um monte de mixagem de som. Os sons aparecer no lugar de substitutos tomando seu lugar não é em todas as palavras e não imediatamente. Alguns sons são absorvidos por mês, outros — mais de três meses. Durante este tempo o som acidentalmente desliza em uma palavra, ele dá lugar ao seu substituto.

Outra característica típica de crianças dessa faixa etária, está interessado na forma de som da palavra — «. Rifmotvorchestvu» Esta repetição das mesmas palavras, e manipulação de palavras por suas mudanças, ea criação de rimas absurdas e ritmos. Tais ações com palavras são um poderoso incentivo para dominar a forma de som de palavras, para melhorar a percepção fonêmica, bem como para fortalecer o aparelho articulação. A criança treina-se em sons pronunciando e usar discurso significativo.

Phonemic Audiência

Sem a capacidade de distinguir entre os sons para o ouvido, a criança não será capaz de dominar o som puro pronúncia. Já o segundo ano de vida, a criança pode ouvir a fala em uma língua estrangeira todos os fonemas, é ótimo para observar os erros de outras pessoas na pronúncia das palavras, mas os erros em seu discurso, ele não percebeu ainda. Uma conquista importante no final do terceiro ano no desenvolvimento de audição deve ser fonêmica consciência de seus próprios erros em pronunciar sons. A única maneira que uma criança pode dominar a pronúncia correta dos sons.

Os resultados do terceiro ano de vida

  • Uma diferença importante entre o discurso de três crianças — a ausência quase completa de erros na fala gramatical.
  • Em uma tentativa de vincular as palavras foram estabelecidos com a ajuda de preposições e finais, a criança usa os sindicatos, usa todas as partes básicas do discurso.
  • Vocabulário geral três anos de idade da criança é caracterizada não apenas palavras de casa. Ele também começa a usar as palavras de estimativas e generalizações.
  • Zvukoproiznoshenija criança no terceiro ano de vida ainda não está a funcionar normalmente. O discurso não tem assobios e sons ressonantes. Palavras da complicada estrutura de sílabas com encontros consonantais pronunciado frequentemente distorção.
  • Se os pais da criança irá formar uma atitude positiva para o livro, ele gostaria de ouvir histórias familiares e poemas várias vezes. Hong vai ser melhor para lembrar os textos integrais e reproduzi-los. A criança ainda não é capaz de dar uma paráfrase livre, ele ouviu suas próprias palavras.