As atividades de desenvolvimento, leitura e compreensão

Parece que o seu filho a ler o livro, se há um computador, acesso à Internet, televisão? As crianças são atraídas para a transmissão de alta velocidade da informação, toda a violação de suas fronteiras. Todos os modelos de ensinar os estudantes de hoje estão melhorando a cada dia. Quer isto dizer que os livros de leitura para o passado? Não, não, não! Esta alegação, e cientistas e professores e médicos.


Os cientistas têm um derivado teoria matemática da inteligência racional, que permite em certa medida para controlar o seu desenvolvimento. Ser inteligente pode ser ensinada. Mas a inteligência … matemática não é «incluído» sem imaginação gramática. A humanidade de todos os tempos da sua existência não chegar a uma melhor maneira de desenvolver a imaginação e intelecto do que a leitura. Lendo uma influência positiva sobre o desenvolvimento intelectual e moral, promove o entendimento mútuo entre pais e filhos. Interessante, livro informativo ajuda a entender as leis da natureza e da sociedade, atender aos interesses educacionais e desenvolver a inteligência, forma um gosto estético e artístico. Mas os pais precisam entender que as atividades de desenvolvimento, leitura e compreensão ocorre em etapas, cada idade tem seu próprio nível de percepção do texto impresso.

Como iniciar um amor da leitura?

O entusiasmo inicial para a leitura é colocado na família com os primeiros livros infantis. Mais tarde, o surgimento do jovem leitor é influenciado por educadores, professores, bibliotecários. Uma criança que cresce em uma leitura da família, antes mesmo da própria escola formado precisa para leitura, ea primeira de suas habilidades. No entanto, desta forma ele está esperando por um monte de obstáculos e tentações.

As crianças de hoje estão disponíveis diferentes tipos de cultura — visual, eletrônico, livro. No entanto, cada um deles superação com amostras de chamada massa, cultura ersatz — ação, suspense, erótico, etc. As crianças precisam não só para proteger contra low-brow «criações», mas também inspirar leitura útil, contribuindo para o desenvolvimento espiritual e moral, estabelece altos ideais de bondade e beleza, paz e harmonia.

Mas como? Em primeiro lugar, perto da criança deve ser inteligentes, adultos autoritários que podem orientá seus leitores e interesse educacional. Em tal papel em momentos diferentes ou simultaneamente agir pais, professores, bibliotecários.

Pré-escolares

Eles precisam ler começa a tomar forma muito antes de entrar na classe I. Um papel crucial no desenvolvimento de atividades de leitura e jogar creche familiar. A criança está na fase preparatória da atividade de leitura. Sua primeira publicação do livro são «para os mais pequenos» — livro-dobráveis, livro-bebê. É um tempo de leitura passiva: criança percebe o livro «de ouvido» e olhar para as imagens. A partir da capacidade dos pais ou cuidadores expressivos, criança emocionalmente ler uma história depende muito. Aqui precisamos de um tom rico, mudando o tom de voz, um ritmo de leitura. Adultos precisam de se sentir e não perder o momento em que a criança não é apenas o texto aparecer compreensão habilidades, mas há a possibilidade de apreciar o livro, esperamos continuar a leitura.

As principais características da percepção das crianças em idade pré-escolar são:

— A capacidade de empatia, permitindo que a criança a fazer uma avaliação moral das diferentes acções de caracteres e, em seguida, as pessoas reais;

— A intensificação emoção e imediatismo da percepção do texto, o que afeta o desenvolvimento da imaginação. Idade pré-escolar é a mais favorável para o desenvolvimento da imaginação, porque a criança é muito facilmente em uma situação imaginária, propôs-lhe no livro. Ele rapidamente surgem simpatia e antipatia para com os «bons» e «maus» heróis;

— Aumento da curiosidade, percepção visual;

— Concentrando-se na personagem de uma obra literária, suas ações. Os bebês disponíveis motivos simples de activo, que expressar verbalmente a atitude dos heróis, seu brilhante impressionante, linguagem figurada, obras poéticas.

Younger idade escolar

Os psicólogos às vezes chamam este período de acumulação primitiva. Pensando de estudantes mais jovens em sua concretude e imagens semelhantes ao pensamento dos pré-escolares, mas, ao mesmo tempo, é mais de natureza conceitual. O passo mais importante na vida de uma criança torna-se Study. O primeiro graduador começa a leitura independente, que é caracterizado por atividades de desenvolvimento rápido de leitura e compreensão. A maioria das crianças, no final do primeiro ano é já bastante leitura fluente. A continuação do desenvolvimento ativo do espaço cultural depende dos esforços dos professores e bibliotecários.

Entre as características desta idade merecem destaque:

— Foco na aprendizagem, a identificação individual dos mais atraentes para as próprias atividades criativas (pintura, construção, amador, etc.);

— Irritabilidade, emotividade, exigir o acesso à expressão aberta de seus próprios sentimentos e impressões;

— Imaginação vívida, que se manifesta na criança o desejo de viver uma vida de heróis literários, a inventar «continuação» de um livro favorito;

— «Efeito de presença» na vida dos heróis literários;

— Não só a compreensão das relações entre os fenômenos externos, os fatos, mas também a percepção de seu significado interno (há um desejo de ler e reler livros favoritos).

Adolescentes

Na adolescência, há uma ainda mais a formação de idéias sobre a natureza, a sociedade, o homem, a percepção, a moralidade, tesouros de arte. Desenvolver o pensamento analítico, cognitivo e atividade social. Adolescentes começam a se preocupar com graves problemas da vida.

Entre as características do desenvolvimento psicológico nesta fase são:

— Busca ativa

— Esferas de instintos e habilidades (que visitam clubes, estúdios, disciplinas eletivas), novos hobbies;

— A intensificação do processo de auto-educação, socialização intensiva, a participação em grupos de interesses especiais;

— A necessidade de ver-se não só no presente, mas no futuro, o surgimento de interesse em sua futura profissão;

— Identificação do concurso — a consciência de pertencer ao sexo masculino ou feminino, entrando no papel social adequado.

— Atividade educativa gradualmente deixa de ser um todo-consumindo, embora por algum tempo e continua a ser fundamental.

Estudantes seniores

Idade escolar, ou intermediário entre a infância ea idade adulta, na fase final de socialização primária. Termina a escola secundária, fez a escolha da profissão, as pessoas estão se preparando para uma vida independente, o direito de obter um passaporte e cidadania.

Características etárias da variada mental e contraditória:

— Há uma clara necessidade de controle e liberação da custódia

— Os pais e os mais velhos em geral, é a reorientação da comunicação: relações cada vez mais importantes não são com os adultos e com os pares;

— Desenvolver o desejo de auto-expressão, a declaração de sua própria importância; centros de atração para o jovem são diferentes grupos informais;

— O leque de interesses para além do âmbito do estudo, o desempenho acadêmico, nesta fase, nem sempre é indicativo de um desenvolvimento bem sucedido e harmonioso da personalidade;

— Formado os valores e planos de vida; muitas vezes o desejo de ter sucesso na vida à frente de prontidão psicológica para a tomada de decisões responsável;

— Um lugar especial na vida de um jovem envolvido na experiência sexual.

No que diz respeito à leitura, há grande importância para tornar-se uma moda, a popularidade de uma obra de IPT. Jovens leitores frequentemente não se preocupam com o livro em si e sua interpretação, e que tipo de impressão sobre os outros vai fazer um fato de namorar com ela.

As atividades de desenvolvimento de leitura na adolescência é desigual. Alocados grupos de leitores diferentes sobre os interesses e preferências, erudição, nível de cultura de leitura e assim por diante .. Por exemplo, o nível de leitura de especialistas de cultura identificou os seguintes grupos:

• malochitayuschie ou ler aleatoriamente (geralmente um baixo nível de consciência);

• leitores com interesses unilaterais (principalmente os amantes de aventura e gêneros policiais);

• leitores com interesses diversos (leia pesquisa e caótico);

• jovens que lêem diferente purposefulness formado gosto da independência na selecção de livros;

• juventude, cuja demanda é limitada apenas literatura educacional, lendo «sobre as instruções».

Deste modo, cada período de idade é caracterizado pelas características de compreender a realidade, as suas preferências. Dependendo de seus objetivos educacionais variam, bem como as formas e métodos de familiarizar as crianças a ler.